تصریح، اولویت‌بندی و ارزیابی مؤلفه‌های کیفیت فعالیت‌های آموزشی از دیدگاه دانشجویان
(مطالعه گروه‌های مهندسی معماری و مهندسی شهرسازی دانشگاه کردستان)

اصلانی, پرویز; زندی, خلیل

دوره 15، شماره 55 - ( بهار 1405 ) جلد اول _ شماره اول_صفحات 5 الی 79 | برگشت به فهرست نسخه ها

Mendeley

Zotero

RefWorks

Aslani P, Zandi K. Identification, Prioritization, and Evaluation of Educational Activities Quality Components from Students’ Perspective (A Study of Architecture and Urban Planning Engineering Departments at the University of Kurdistan). Haft Hesar J Environ Stud 2026; 15 (55) :5-14
URL: http://hafthesar.iauh.ac.ir/article-1-2358-fa.html

اصلانی پرویز، زندی خلیل. تصریح، اولویت‌بندی و ارزیابی مؤلفه‌های کیفیت فعالیت‌های آموزشی از دیدگاه دانشجویان (مطالعه گروه‌های مهندسی معماری و مهندسی شهرسازی دانشگاه کردستان). مطالعات محیطی هفت حصار. 1405; 15 (55) :5-14

URL: http://hafthesar.iauh.ac.ir/article-1-2358-fa.html

تصریح، اولویت‌بندی و ارزیابی مؤلفه‌های کیفیت فعالیت‌های آموزشی از دیدگاه دانشجویان (مطالعه گروه‌های مهندسی معماری و مهندسی شهرسازی دانشگاه کردستان)

پرویز اصلانی¹

، خلیل زندی^*²

1- گروه معماری،دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات،تهران،ایران
2- گروه مدیریت آموزشی،دانشگاه فرهنگیان،تهران،ایران

چکیده: (14 مشاهده)

هدف نهایی این پژوهش، ارزیابی میزان رضایت دانشجویان از کیفیت فعالیت‌های آموزشی گروه معماری و شهرسازی دانشگاه کردستان بود. برای نیل به این هدف، لازم بود ابتدا مؤلفه‌های بیانگر کیفیت فعالیت‌های آموزشی اعتبارسنجی و وزن‌دهی شوند و سپس میزان رضایت دانشجویان از وضعیت این مؤلفه‌ها اندازه‌گیری شود. نوع پژوهش کاربردی و روش پژوهش توصیفی - پیمایشی بود. با استفاده از شیوه نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای، نمونه‌ای به حجم 244 نفر از دانشجویان انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه رضایت از کیفیت فعالیت‌های آموزشی مشتمل بر 24 گزاره و شش مؤلفه ویژگی‌های اساتید، محتوا، روش تدریس، ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، امکانات دوره و سازمان‌دهی دوره بود. روایی ظاهری پرسشنامه با استناد به نظر متخصصان و پایایی آن با استناد به ضریب آلفای کرونباخ تأیید شد. در بخشی از پژوهش نیز به اولویت‌بندی مؤلفه‌های بیانگر کیفیت فعالیت‌های آموزشی با استفاده از تکنیک تحلیل سلسله‌مراتبی پرداخته شد. ابزار گردآوری داده‌ها در این بخش، پرسشنامه ماتریسی مقایسه‌های زوجی بود که در اختیار 30 نفر از متخصصان قرار گرفت. اعتبار این مقایسه‌ها از طریق محاسبه نرخ ناسازگاری تأیید شد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل عاملی تأییدی، تکنیک تحلیل سلسله‌مراتبی، آزمون t تک نمونه‌ای و آزمون t برای دو گروه مستقل استفاده شد. بر اساس یافته‌های به‌دست آمده، اعتبار سازه‌ای پرسشنامه رضایت از کیفیت فعالیت‌های آموزشی مشتمل بر شش مؤلفه تأیید شد. مهم‌ترین مؤلفه‌های‌ بیانگر کیفیت فعالیت‌های آموزشی، به‌ترتیب اهمیت عبارت از محتوا، ویژگی‌های اساتید، شیوه‌های ارزشیابی، امکانات، روش تدریس و سازمان‌دهی دوره بودند. میزان رضایت دانشجویان از کیفیت فعالیت‌های آموزشی در مجموع و بر حسب چهار مؤلفه ویژگی‌های اساتید، امکانات، روش تدریس و سازمان‌دهی، بالاتر از متوسط بود و رضایت از کیفیت محتوا و شیوه‌های ارزشیابی نیز در سطح متوسط گزارش شد. در نهایت، بین کیفیت فعالیت‌های آموزشی در دو گروه معماری و شهرسازی، تفاوت معناداری مشاهده نشد.

متن کامل [PDF 663 kb] (11 دریافت)

بازنشر اطلاعات
	این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مطالعات محیطی هفت حصار می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

Designed & Developed by : Yektaweb

دسترسی سریع

آخرین اخبار