Volume 15, Issue 55 (5-2026)
Haft Hesar J Environ Stud 2026, 15(55): 15-30 |
Back to browse issues page
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Safi M, Asgharzadeh A, Bazrafkan K. The role of narrative-based approach in increasing the creativity of
novice students in the architectural design process
(Case study: students of introductory architectural design). Haft Hesar J Environ Stud 2026; 15 (55) :15-30
URL: http://hafthesar.iauh.ac.ir/article-1-2359-en.html
URL: http://hafthesar.iauh.ac.ir/article-1-2359-en.html
Abstract: (376 Views)
Introduction: Structure and strengthening of creativity components are among the pillars of architectural education. In the meantime, teaching basic courses, especially "Introductions", is the starting point for students' design with these qualitative categories of creativity. Research conducted in this field shows that the lack of codified methods, generality, and lack of examination of the design stages in this course have caused confusion and places that prevent their creativity from emerging.It seems that following the classical and systematic methods of the early generations in the design method has not been without effect in this sterility of creativity. In the later generations of the design method, which has focused more on the cognitive and intra-subjective processes of the mind's decision-making, the use of the general and objective capacities of language has been able to provide a good window for clarifying the design methodology and strengthening the various mental powers in the creativity of form and meaning. From this perspective, how to use verbal language and narrative-based methods in the design process of introductory design lessons and compare it with non-verbal methods, from the perspective of the variable "creativity", is one of the goals of this research. . The question of this research is what and how verbal language and image language are combined in the cognitive process of producing basic forms in introductory architecture lessons. More specifically, the question is whether the use of verbal language can lead to increased creativity in image language (?).
Methodology: To achieve this goal, the present research method is semi-experimental and is the result of reflection on the recorded report of the teaching process in the introductory design class. First, a pre-test was conducted based on the presented designs and the creativity scores were evaluated in four components of "feasibility", "freshness", "beauty" and "efficiency". Multivariate analysis of covariance was used for statistical analysis. SPSS statistical software was used for analysis.
Results: A highly significant difference was observed between novelty, efficiency, beauty, and feasibility after the educational intervention in the control and experimental groups, such that the average of these scores after the educational intervention in the experimental group was higher than in the control group. The group variable explained 54.9% for feasibility, 58.3% for efficiency, 20% for beauty, and 45% for novelty of the changes in creativity.
Conclusion: The results of the studies indicate that narrative-based design, along with related visual and verbal exercises, has positive feedback in advancing and facilitating the design process and increasing the creativity of new architectural students.
Methodology: To achieve this goal, the present research method is semi-experimental and is the result of reflection on the recorded report of the teaching process in the introductory design class. First, a pre-test was conducted based on the presented designs and the creativity scores were evaluated in four components of "feasibility", "freshness", "beauty" and "efficiency". Multivariate analysis of covariance was used for statistical analysis. SPSS statistical software was used for analysis.
Results: A highly significant difference was observed between novelty, efficiency, beauty, and feasibility after the educational intervention in the control and experimental groups, such that the average of these scores after the educational intervention in the experimental group was higher than in the control group. The group variable explained 54.9% for feasibility, 58.3% for efficiency, 20% for beauty, and 45% for novelty of the changes in creativity.
Conclusion: The results of the studies indicate that narrative-based design, along with related visual and verbal exercises, has positive feedback in advancing and facilitating the design process and increasing the creativity of new architectural students.
Type of Study: Research |
Received: 2025/05/4 | Revised: 2026/06/28 | Accepted: 2025/07/8 | Published: 2026/06/4 | ePublished: 2026/06/4
Received: 2025/05/4 | Revised: 2026/06/28 | Accepted: 2025/07/8 | Published: 2026/06/4 | ePublished: 2026/06/4
References
1. رفرنس های متنی مثل خروجی کراس رف را در اینجا وارد کرده و تایید کنید
اسلامی، غلامرضا؛ شاپوریان، فریبا. (۱۳۹۲). نظریهها و روشهای آموزش خلاقیت در روانشناسی معاصر غرب دو فصلنامه علمی- پژوهشی مطالعات تطبیقی هنر (۶): ۱۱۳-125
اسلامی، غلامرضا؛ شاپوریان، فریبا. (۱۳۹2).کتاب مبانی نظری معماری( عینکمان را خودمان بسازیم)، موسسه علم معمار با همکاری انتشارات پژوهشکده هنر، چاپ اول.
اصغرزاده، علی. کتاب از معماری شناختی تا شناخت معماری، در حال چاپ، ص204-206.
امرایی، بابک. (1402).آموزش طراحی مبتنی بر علوم شناختی طراحی، پژوهشنامه فرهنگستان هنر، دوره دوم، شماره7.
آیزنمن، پیتر. (1963). کتاب بیان فرمیک معماری مدرن، ترجمه مسعود حبیبی، علی کاکاوند، انتشارت کتابکده کسری.
باستانی، مهیار؛ محمودی، امیرسعید. (1398). سبکهای یادگیری و تفکر قیاسی در فرآیند طراحی معماری، نشریه هنرهای زیبا- معماری و شهرسازی، دوره بیست و چهارم، شماره 1.
حسنخوئی، الهه؛ رضوانی، علیرضا؛ احمدی، وحید؛ حاج اربابی، فاطمه. (1401). بررسی و انطباق مولفهها و شاخصهای سنجش میزان خلاقیت در اثر معماری، ماهنامه علوم روانشناختی، دوره بیست و یکم، شماره111.
حجت، عیسی. (1393). کتاب سنت و بدعت در آموزش معماری، انتشارات دانشگاه تهران، چاپ دوم.
ذوالفقاریان، مهسا؛ امین بیدختی، علی اکبر؛ و جعفری، سکینه. (۱۳۹۷). رابطه ساختاری تعامل استاد و دانشجو و روش تدریس فعال اساتید با توسعه شایستگیهای دانشجویان با میانجیگری کسب دانش نشریه علمی - پژوهشی پژوهش در نظامهای آموزشی ۱۲ (۴۰)، ۱۸۳-۲۰۶.
سیف، علی اکبر. (۱۳۹۰). روانشناسی پرورشی نوین روانشناسی یادگیری و آموزش، ویراست ششم تهران : نشر دوران.
شاهچراغی، آزاده. (1403). کتاب طراحی سینومرفی در معماری. انتشارات جهاد دانشگاهی تهران.
طباطبایی، علی. (1400). کتاب خانهخوانی: تجربهی زندگی در خانههای دوره گذار معماری تهران، تهران، نشر اطراف، چاپ هشتم.
کریم زاده، سپیده؛ اعتصام، ایرج؛ فروتن، منوچهر؛ دولتی، محسن. (1397). روایت معماری؛ مطالعه تطبیقی روایت در معماری و داستان، فصلنامه علمی پژوهشی کیمیای هنر، سال هفتم، شماره28.
لاوسون، برایان. (2005 الف). طراحان چگونه میاندیشند، ابهامزدایی از فرآیند طراحی، ترجمه حمید ندیمی، ویراست جدید، چاپ دوم (چاپ اول 1391 )، تهران: مرکز چاپ و انتشارات دانشگاه شهید بهشتی.
لاوسون، برایان. ( 2005 ب). طراحان چه می دانند، ترجمه حمید ندیمی، فرهاد شریعت راد، فرزانه باقی زاده، تهران:مرکز چاپ و انتشارات دانشگاه شهید بهشتی.
لنگ، جان. (1987). آفرینش نظریه معماری، ترجمه علیرضا عینیفر، انتشارات دانشگاه تهران.
مطیعی، بابک؛ مهدیزاده سراج، فاطمه؛ میرزا علی پور، فروغ. (1400). رهیافتی بر طراحی پویا و آفرینش آثار مفهومی( کنکاشی در درس مقدمات طراحی معماری 2)، فصلنامه اندیشه معماری، سال پنجم، شماره نهم.
منشی، مریم؛ طاهایی، سید عطاالله؛ میرشاهزاده، شروین. (1402). بررسی تطبیقی برنامه آموزشی، فضاها و فناوریهای نوین آموزش معماری پنج دانشگاه برتر جهان، نشریه علمی فناوری آموزش، جلد 17، شماره4، پاییز.
نوری، مریم؛ عزیزی، شادی؛ موسی پور، محمد یاسر. ( 1400 ). تبیین جایگاه تکنیکهای استعاره و قیاس در فرایند طراحی معماری: از فهم تا حل مسئله. نشریه هویت شهر، شماره 47، تهران، صص 103-118.
ندیمی، حمید؛ شریف زاده، سمیه؛ طباطبایی لطفی، زکیه السادات. (1398). نقشآفرینی تفکر روایتمحور و فرصتهای آن در کارگاههای آموزش طراحی معماری.
وزارت علوم و تحقیقات و فن آوری. (1400). برنامه درسی رشته مهندسی معماری، مصوبه بازنگری، تاریخ تصویب 05/10/1400.
Alexander, Ch (1979), The Timeless Way of Building, Oxford University Press, New York
Baskinger, M , & Nam, Ki-C (2006). Visual Narratives: The Essential Role of Imagination in the Visualisation Process, In Proceedings of the Asia Pacific Symposium on Information Visualisation, Tokyo, Japan.
Barniskyte, L(2016).Storytelling in Architecture: A Platform for Engaging With the Community, Archtectural Theory Journal, 29(1), 75-90.
Celik,P,Y & Aydinli,S(2008). Creativity in design education: From problem solving to puzzle-solving, ITU A|Z (Journal of the Faculty of Architecture,Istanbul Technical University), VOL. 4, NO. 2, pp.38-51.
Casakin HP, Kreitler S (2005).The nature of creativity in design: Factors for assessing individual creativity, In JS Gero, N Bonnardel (Eds.), Proceedings of International Workshop on Studying Designers, Sydney, University of Sydney, Key Centre of Design Computing and Cognition, , pp. 87-100.
Dorra.M.M. Moftah Saleh.M.(2024). Telling historical stories through architectural design. International Journal of Architectural Engineering and Urban Research.
Eilouti,B(2018).Senario-based design: new application in metamorphic architecture. Front, Archi, Res,p:533.
Tvedebrink.T & Jelic. A.(2018). Getting under the (ir) skin Persion Studies.4(2).pp.5-24.
Gerards, S, & De Bleeckere, S(2014).Narrative Thinking in Architectural Education, ARCC Conference Repository, Retrieved from:https://www.arccjournal. org/index.php/repository/article/view/282.
Jahn, M.(2017).Narratology: A Guide to the Theory of Narrative, English Department, and University of Cologne, Germany (Version: 2.0. May).
Keles.H.(2023). Spatial representation through graphic narrative: a practical approach.Vol.6,No.2.
Paramita.K.D.(2024).The other narratives of architecture. Department of Architecture Universitas IndonesiaIndonesia. ARSNET, Vol. 4, No. 2, 86–91.
Lockton.D.(2011).Design and Behaviourism: A Brief Review.Architectures.
Martin,R(2015). A Rational approach to Architectural Problem-Solving: The Role of Narrative in Design, Journal of Architectural Research,42(3),215-228.
Pelczar.S (2023).Level of detail categorization for the application in urban design.West Pomeranian university of technology,Szczecin,pp9-27.
Ricoeur, P.(2016). Architecture and Narrative.Vol.7,No.2, Etudes Ricoeuriennes,pp31-42
Salama,A.M.(2015). Book:Spatial design Education: New Direction for Padagogy in Architecture and Beyond.
Tvedebrink.T & Jelic. A.(2018). Getting under the (ir) skin Persion Studies.4(2).pp.5-24.
Trocchianesi.R.(2023). Design Narrative. Springer series in design and innovation.
| Rights and permissions | |
 |
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. |
